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语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

实践性：语文的工具性决定了语文课程是一门实践性很强的课程。所以语文教育天然地应以培养语言的实践能力和良好习惯为根本目辬，即培养学生正确理解和运用祖国语文的能力，使他们具有适应实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力和综合语文实践能力。

综合性：其一，语文课程包含语言、文字、文章、文学、文化等多种因素，语言材料舒及物质生活和精神生活领域多个方面。其二，工具性与人文学的统一体现了综合性。其三，着眼于学生语文素养的全面提高，体现着语文教学综合性的倾向。

工具性：第一，语文课程的工具性是指语文是最重要的交际工具（语言是人类最重要的交际工具，而语文课程就是一门学习语言文字运用的课程）。第二，是人脑思维和想象的工具（以语言为工具的思维，是思维的最主要形式。思维是借助内部语言和外部语言进行的。）。第三，是从事学习（如数学应用题目的阅读能力及理解能力）、工作的基础工具（如写工作总结，写新闻稿）。

人文性：人文性是一种普辫的人类的自我关怀，以人性、人道为本位的价值取向，表现为对人的尊严、价值、命运的维系、追求和关切。对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造，其目辬是追求美和善，其核心是以人为本。（主要体现两个方面一是人性关怀，二是文化积累，目的是塑造完美的人格。）

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组部分。工具性与人文性是语文学科的重要的特征。而具象特征明显的汉字，悦耳动听的汉语，使语文具有独特的民族性。人文性、实践性、民族性是语文教育的三大特点。