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 识字是阅读和作文的基础，识字的过程是复杂的思维过程。学生观察识记字形，并且通过有意注意和意义识记，有利于注意力、记忆力和思维能力的发展。

（一）课本的特点

从各种版本的的教材来看，有的是全套教材以随课文分散识字为主，在某一阶段适当集中，有的是低年级以集中为主，中高年级以分散为主。这样的编排形式主要从两方面来体现。

1.集中识字

“先识字，后读书，集中教，分散练”是集中识字的特点。它主要有：看图归类识字，形声字归类识字，基本字带字归类识字等。

2.随课文识字

随课文识字也叫随文识字。其做法是：分散教，集中练，边识字，边阅读，生字随课文分散出现，结合课文来教。其特点：字不离词，词不离句，句不离文。

（二）了解学生

1.字形的掌握

一般来说，字形的掌握是初入学儿童识字的难点。有研究表明，字形遗忘率高于读音、解义。还有实验表明，默写中结构混淆、笔画增减及字形相混等“形错”字，超过音近，义近相混的字三倍左右。

2.字音的掌握

掌握字音是识字的一个重要方面，也是小学语文教学的重要任务之一。

儿童学字音有不同的表现。一般来说，前鼻音和后鼻音易混淆；复韵母ou念错的最多；拼音字母构造的相近（b、d、p、q、f、t）也导致读音的混淆，特别是b和d，p与q等。

3.字义的掌握

小学生是否理解字义，直接影响其对字音和字形的感知和记忆，在已经熟知词义的情况下，小学生容易记住带有较大具体性、形象性的字词（如：山、水、日、牛、羊），带有较大情绪性的字词（如：欢呼、高兴、胜利），以及与儿童生活经验有密切联系的字词（如：上学、写字、读书）。

（三）选择教法

识字教学的原则是从识字教学的经验中概括出来的，符合汉字本身的规律、小学生的认知规律、学习语文的规律的基本要求。下面分别从字音、字形、字义三个方面介绍其教学方法。

1.字音教学

①借助拼音法。借助拼音法就是借助汉语拼音这根“拐棍”认识汉字，掌握汉字的读音的方法。

②利用声旁法。形声字由两部分组成：声旁、形旁。有些形声字的读音，和声旁作为独体字时读音相同或相近。利用声旁法，就是借助形声字的声旁帮助学生认识汉字的方法。

③歌诀正音法。汉字中有很多字，字形相近，但读音不同。为帮助学生记忆，可通过编写易记上口的歌诀来读准字音。如读准“衷”“哀”“衰”，可利用歌诀：“一竖衷，一横衰，口内空空是个哀”来帮助记忆。

④据义定音法。汉字有多音字。因为它们构成不同的词时读音不同，所以要把他们放到具体的语言环境中，让学生根据意义的不同来定音。如：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”中的“只”和“一只蜻蜓飞过来”的“只”，让学生在具体的语言环境中明了应该读什么。

2.字形教学

①分析笔画法。学习独体字一般运用分析笔画法，指导学生一笔一画地分析字形，掌握基本笔画的同时，掌握这个汉字的字形。

②分析偏旁法。学习合体字一般运用分析偏旁法，让学生借助偏旁部首和独体字来识记字形。

【示例】“赢”字结构复杂，用“亡、口、月、贝、凡”来分析它的字形，学生就容易识记。

③利用规律法。汉字中有象形字、会意字和形声字。学习时，可根据汉字的构字规律掌握识记字形。

【示例】象形字“日”“月”“水”“火”等可结合看图，了解这几个字是怎么来的。“明”“笔”“尖”等字，可利用会意字的构字规律来分析字形：日月明，竹毛笔，小大尖。“请”“清”“晴”“情”等形声字可启发学生分析形旁，从义辨形：有言来邀请，有水水清清，有日天放晴，有心表情意。

④分析比较法。多用于汉字中的形近字。

【示例】“处”“外”；“折”“拆”等字，可采用让学生仔细观察，然后分析字形比较其不同的方法让学生掌握字形。

⑤演示识字法。演示识字法指通过用形体、手势的演示帮助学生记忆字形的方法。

【示例】双手合起为“拿”；将手心相对的双手分开为“掰”。

⑥儿歌记忆法。儿歌是低年级学生很感兴趣的记忆方法。

【示例】“草字头上一横短，北字分在口两边，四个点儿一排坐，合在一起就是燕。”“一个公园四方方，一块木头在中央”——困。“一点一横长，口字在中央，下面一个秃宝盖，几字一加光明来”——亮。

⑦加添笔画法。学习汉字的过程是由简到繁由易到难，有章可循的，给汉字加一笔，减一笔，换一个偏旁都会变成不同的字。

【示例】“日”加一笔可变成“田、甲、申、旧、电”等。

⑧猜谜识字法。把字编成谜语让学生猜的方法是学生喜爱的识字方法。

【示例】教师可以和学生学习像“二小、二小，头上长草（蒜）”“王大娘、白大娘，一起坐在石头上（碧）”这样的传统谜语。另一方面可以师生共同创编。如：三人齐出门，太阳不离身——春；王家大姐真漂亮，两朵鲜花插头上——美；又在村中——树；十月十日——朝；一块豆腐切成四块放在锅里，盖上盖盖——画；一个小米人，戴着歪歪帽，坐在田野里，吹着小羽毛——翻。

⑨随意联想法。学习汉字可以随意展开联想，只要是能帮助学生记忆就可以。

【示例】学“苦”字时，一位教师讲了一个故事：旧社会人们生活太苦了，冬天一家十口人没有被子盖，只能盖稻草。

3.字义教学

①造字分析法。造字分析法指利用象形、会意、形声等造字法记忆字义的方法。如“伞”，人字头像伞布，下面的点、撇、横像伞骨架，中间一竖像伞把；“休”，人倚在树旁休息；“抱”，要用手来抱。