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二、对教学重点认识的误区

1.认为教师参考书中规定的重点难点就是我们教学的唯一重点难点。不用去调整，直接就可以用。

2.将各类教学参考书整合起来确定教学重点难点。多种参考书中找某课的交集，作为自己制定的教学重难点。

3.在新课程理念下无所谓重点难点或处处是重点难点。

三、教学重难点的分类

教学重点包含两种形态，即静态教学重难点和动态教学重难点。静态教学重难点主要是指教学参考书规定的教学重点。这种教学重点侧重于从学科知识体系角度确定的，其强调的教学重难点是指该知识在本章本节知识体系框架中的地位的重要性。这种重难点基本不会有变化，是静态的。动态教学重难点主要是指教师需传授知识与学生的实际（生活阅历、经验、知识面等）相脱节的内容。换言之，就是“学生不懂的内容就是教学重点和难点”。这种教学重难点会因人而异，因班而异，也可能在课堂教学中因教学情景的设置而不断的变化，是一种动态表现形式。