【考试咨询】浙江教师交流群：287234887｜微信公众号：浙江教师考试网

浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

单项选择题

1.以下有关课外活动的意义说法不正确的是（    ）。

A.课外活动能够有效促进学生的全面发展，促进学生社会化

B.课外活动影响课堂教学进度，应尽量减少课外活动的次数

C.课外活动能够促进学生在社会化的过程中提高个性化程度

D.课外活动有助于发挥学生的特长

2.班主任王老师为了管理好班级，制定了一系列班规，其中有一条是无论什么原因都不能迟到早退，否则扣学分。在实行了一段时间后，不少学生发现，有时真的不是自己愿意迟到，只是因不可抗力因素耽误了。于是，他们集体向王老师建议修改这条班规，王老师在充分听取学生的建议的基础上修改了班规，该班主任的领导方式是（    ）。

A.专制型 B.放任型 C.民主型 D.权威型

3.李老师是今年新入职的一名老师，下列比较适合李老师采用的课堂设计形式是（    ）。

A.暂时的课堂设计   B.精致的课堂设计

C.特殊的课堂设计   D.基本的课堂设计

4.幼儿园方老师在教幼儿洗手的步骤时，为小朋友播放了正确洗手的视频，并亲自示范正确的洗手步骤，方老师的做法体现了教学原则是（    ）。

A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.发展性原则

5.小红所在学校今年的暑假活动是下乡体验和实习图书管理员二选一，小红对这两个活动都非常喜欢，于是陷入了纠结之中，小红的动机冲突属于（    ）。

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多种趋避冲突

6.相对于自然科学，小明更喜欢人文科学，此外，他比较擅长记忆，学习也比较容易受周围环境的影响，因此判断，小明的认知风格很可能是（    ）。

A.分析型 B.综合型 C.场依存型 D.场独立型

7.小林最近一直被一个问题困扰着，同样是敲起来会叮叮响的金属，为什么有的会生锈，有的却不会呢？为了弄清楚这个问题，他利用周末时间去到图书馆查找各种资料。上述案例中，小林的学习动机属于（    ）。

A.成就内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.认知内驱力

8.吴老师班上的学生中，小郭属于那种不管出现什么情况都无所谓的学生，对于考高分没有什么兴趣，拿了低名次也不在意，这种“佛系”学生的成就动机属于（    ）。

A.低驱高避型 B.高驱高避型 C.低驱低避型 D.高驱低避型

9.每个学校都有属于自己的光荣榜，榜上会列出优秀学生的名单。学校这样做的目的是为了对学生们进行（    ）。

A.自我强化 B.直接强化 C.持续强化 D.替代性强化

10.某幼儿园里，小朋友刚开始吃午饭时，到了餐厅不洗手就直接开始吃饭，非常不卫生。后来王老师每次午饭前都先拍拍手吸引大家注意力，然后自己到洗手池边把手洗了才坐下吃饭。久而久之，这些小朋友便养成了饭前洗手的习惯。王老师采用的行为矫正的方法是（    ）。

A.自我控制法 B.示范法 C.强化法 D.代币奖励法

参考答案及解析

1.【答案】B。解析：B项错误，课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。课外活动作为教育途径中一条十分重要的途径，它在人的身心发展中有着重要的意义和作用，不能尽量减少次数。故本题选B。

2.【答案】C。解析：民主管理型的教师，善于和集体共同制定计划和做出决定，在不损害集体的情况下，很乐意给个别学生以帮助、指导，尽可能鼓励集体的活动，给予客观的表扬和批评。民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征，教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划、共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习。题干中王老师充分听取学生的建议，对不合理的班规进行修改，充分体现了该班主任的民主型领导方式。故本题选C。

3.【答案】D。解析：基本的课堂设计形式是比较适合新手教师的课堂设计形式。故本题选D。

4.【答案】A。解析：直观性原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模像直观和言语直观。题干中方老师播放洗手视频和亲自示范洗手步骤，都体现了直观性教学原则。故本题选A。

5.【答案】A。解析：双趋冲突是指两件事都有吸引力，都想趋之，但二者不可兼得、难以抉择所产生的冲突。下乡体验和实习图书管理员两件事对小红都有吸引力，使小红陷入两难的纠结之中，属于双趋冲突。故本题选A。

6.【答案】C。解析：C项正确，场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物作出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。场依存型的学生喜欢社会科学和人文科学，学习欠主动，喜欢结构严密的教学。结合题意，小明的认知表现属于场依存型认知风格。D项错误，场独立型认知风格常常利用内部参照，不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物作出判断；行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于交际，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。场独立型的学生喜欢自然科学和数学，经常独自学习，喜欢结构不严密的教学。A、B两项错误，分析型与综合型主要是在阅读方面的认知风格，与题意不符。故本题选C。

7.【答案】D。解析：认知内驱力是一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般来说，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。题干中小林的学习动机源于对不同金属的好奇，属于认知内驱力。故本题选D。

8.【答案】C。解析：科温顿的自我价值理论认为人类将自我接受作为最优先的追求，这种保护和防御以建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值动机。自我价值理论采用四象限模型将动机类型分为四种，亦将学生分为四类：高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型、低驱低避型。其中低驱低避型的人又被称作“失败接受者”，他们不奢望成功，对失败也不感到丝毫恐惧或者羞愧。题干中所描述的这类“佛系”学生的成就动机符合低驱低避型学生的特征。故本题选C。

9.【答案】D。解析：美国心理学家班杜拉把强化分为直接强化、替代性强化和自我强化三类。直接强化指的是观察者因表现出观察行为而受到强化；替代性强化指的是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；自我强化指的是观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。题干中学校的光荣榜就是强调榜样对观察者的强化作用，属于替代性强化。故本题选D。

10.【答案】B。解析：班杜拉提出示范法，他认为儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。观察、模仿教师呈示的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式。题干中王老师向小朋友呈现饭前洗手的范例，小朋友通过观察、模仿从而养成良好习惯，这属于示范法。故本题选B。