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浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学苑免费课程｜面授班级

1.皮亚杰的认知发展阶段论

（1）感知运动阶段

（2）前运算阶段

（3）具体运算阶段

（4）形式运算阶段

2.维果斯基发展观的基本内容

（1）文化历史发展理论

（2）心理发展观

①随意机能的不断发展。

②抽象——概括机能的提高。

③各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构。

④心理活动的个性化。个性的形成是心理机能发展的重要标志，个性特点对其他机能的发展具有重要作用。

（3）内化学说

（4）教育和发展的关系——“最近发展区”

3.影响能力发展的因素及能力的培养影响因素：

（1）先天素质

（2）早期经验

（3）教育与教学

（4）社会实践

（5）主观努力（内在因素）

培养:

（1）转变教师的教学方法

（2）转变学生的学习方式

（3）培养学生的创新精神和实践能力

（4）帮助学生建立完善的知识结构

4.能力差异的类型

（1）能力发展水平的差异

（2）能力类型的差异

（3）能力表现早晚的差异

（4）能力的性别差异

5.有意学习的实质和条件

（1）有意义学习的实质：是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。

（2）有意义学习的条件：①学习材料的逻辑意义;②有意义学习的心向;③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

6.布鲁纳的认知结构学习理论

他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—结构论或认知发现说。

（1）学习观