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尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是语文组*号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《索溪谷的野》的教学设想。

一、说教材

《索溪谷的野》是人教版六年级上册第一组第四课的一篇课文，这个单元的主题是亲近大自然，本单元的课文包含着对大自然景物的描写，运用想象与联想等众多写作手法来抒发对大自然的喜爱与赞美之情。《索溪谷的野》是一篇记叙文，讲述了作者描写张家界索溪峪的山，水，野物，人的特点。表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。六年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。特别是通过学习作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法，体会作者写作的情感，领会作者对大自然的赞美很难弄懂。好在他们能借助语文知识读通课文，知晓大意。此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情、见到的现象、看到的风景，对于身边景物的描绘有他们自己独特的方式，这为本课的学习提供了有利条件。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1.知识与能力：学生能够会读会写“磅礴、绵亘、窈窕、返璞归真”等生字词并正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：学生通过自主读文、交流、讨论等过程，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法，体会作者的情感。

3.情感态度与价值观：学生能够感受索溪谷的美，体会作者所表达出来的对大自然的喜爱与赞美之情。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，感受索溪谷的美，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法为我的教学重点，体会作者写作的情感，与作者所表达出的对大自然的喜爱与赞美之情为我本堂课的教学难点。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用复习导入法、谈话法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

由上节课学过的知识设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道旧知识与新知识之间的联系;二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲望。因此我的新课导入方式为复习导入法：同学们，还记得上节课学习的《索溪谷的野》吗）哪位同学能说说文章是从哪几个角度进行描写的）（结合实际情况，学生畅所欲言）

（二）初步感知

字词教学是阅读教学的奠基石，离开字词教学，要想准确、流利、感悟解读句段篇只能是水中花、镜中月了。所以在这部分，首先解决生字词的困难，后从指导诵读入手，引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，然后通过默读、齐读、指名读等各种手段指导学生正确，流利，有感情地进行朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题：“野”在本文当中是什么意思）课文是从哪几个方面的描述来写出索溪谷的“野”）之后请学生回答，明确文章的脉络。即：纯天然的野性美;四个方面进行的描写：山野、水野、物野、人野。

问题的设置，完全将学生置于阅读的主体地位。学生带着问题进行听和读，理清文章脉络，消化重点词句，有助于理解本文的主旨。

（三）深入研读

从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程。为此，在这一环节，我将设置以下几个问题（分组研读、小组讨论、品析关键词句）：

1.作者怎样描绘索溪谷的山、水、野物和游人的“野”的）分组研读，交流讨论。

（例：山野体现在“什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，闻名就使人胆颤。”）

2.课文是从哪些方面来具体描绘山、水、野物和游人的“野”的特点的）

（例：山的“野”是磅礴的野、惊险的野;水的“野”是随心所欲的野、不拘一格的野。）

3.同学们，作者通过对索溪谷这些景物的“野”的描写，所要表达出怎样的一个情感）（品析关键词句，教师提问回答）

（表达出对大自然的喜爱与赞美之情）

（四）巩固提高