【考试咨询】浙江教师交流群：287234887｜微信公众号：浙江教师考试网

浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学苑免费课程｜面授班级

一、说教材

认真解读，吃透教材，是上好一堂课的必要前提。

我说课的内容是江西美术出版社初中美术八年级下册第5课，本课属于设计·应用学习领域。本课要求学生了解包装的作用和材质，通过动手实践，掌握包装的装饰方法和设计步骤，从而提高设计思维能力和造型表现能力，感受包装为我们的生活带来的便利和美好，体会包装设计制作的无限乐趣。

二、说学情

八年级的学生具有较强的自主学习、合作学习的能力，并且能在教师的引导下选择适当的手段和方法表达自己的学习体会。基于学生年龄特点，授课中应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出。要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。另一方面在课堂上要有效组织学生进行游戏、活动、探索、体验等多种形式，结合多媒体与信息技术，充分激发学生的学习兴趣，让学生体验到自信和快乐。

三、说教学目标

根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：

知识与技能：了解包装的作用和材质，学会包装设计中便携式、开窗式、展示式等造型结构，掌握包装的装饰方法和设计步骤，并设计制作一个包装。

过程与方法：创设“逛超市”情境，展示不同的商品，了解包装的作用和常见的材质，展示鸡蛋、灯具和糖果的包装，分析它们的造型结构，欣赏“荆味鱼糕”系列化包装作品，理解其装饰方法，学会包装设计的步骤进行创作，提高设计思维能力和造型表现能力。

情感、态度和价值观：感受包装为我们的生活带来的便利和美好，体会包装设计制作的无限乐趣，养成善于思考和大胆创造的好习惯。

四、说教学重难点

基于我的教学目标，我设置了如下重难点：

重点：包装的造型结构和设计步骤。

难点：设计制作一个结构合理、外形美观的包装作品。

五、说教学方法

一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关，由此我采取了以下教法和学法：

教法：讲授法、提问法、情境法。

学法：直观感受法、实践练习法等。

六、说教学准备

为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点、解决教学难点，我特意做了如下准备：多媒体课件、包装纸、剪刀等基本的手工工具。

七、说教学过程

环节一：趣味情境导入

《新课程标准》中指出，兴趣是学习美术的基本动力之一。

在讲解新课之前，通过创设“逛超市”情境，提出问题：在超市购物时，面对满目琳琅的商品，你首先会被什么吸引？学生给予我回答是会被新颖的包装所吸引。引导学生在商品架中选取自己喜欢的商品，并且提出问题：这些产品包装有什么特点？学生回答，教师总结：产品包装与我们的生活密切相关，在古代，人们为了储藏物品产生了包装，大多数的包装取决于自然材料。而现在，产品包装多种多样，富有艺术特色，广泛应用于我们的生活中。今天我们来感受包装设计的魅力，一起走进新课《产品包装设计》。

环节二：作品图像识读

1.包装的作用、材质

通过创设情景的形式引出课题之后，创设情景能够使学生置身于本课学习内容的氛围，然后通过多媒体展示超市货架的商品，引导学生观看并且思考问题：为什么超市的商品都有包装呢？它们有什么作用？学生回答：能起到保护商品、方便携带、美观的作用。我会引导学生继续观看并提出问题：你们知道这些商品包装都是由哪些材料做成的吗？之后，我会在学生回答的基础上总结：这些包装在完成其保护、存放、陈列展示和宣传商品功能的同时，也能把美感和创造力的智慧传达给我们。商品包装的材质丰富多样，分类的方法各不相同，按包装材质的特性可以分为硬质包装和软质包装。

通过观看商品包装的设计从而丰富学生的感受，引起学生的关注与兴趣，调动学生对产品包装的认识。

2.包装的造型结构

基于以上的基础，教师继续展示鸡蛋包装、灯具包装和糖果包装，请学生思考问题：这些包装有什么相同和不同之处呢？学生回答：以上产品都是纸质材料，但是外形和结构不同，各有特点。通过观察调动学生探究的兴趣，使学生了解到产品包装造型结构的独特之处。而后我会继续引导学生观察，它们的造型结构分别有什么特点？学生交流探讨，教师根据学生的回答总结在包装设计中，纸质是最易于造型的，可分为便携式、开窗式、展示式、异体式和组合式等造型结构。这些不同的造型结构都是为了实现优化包装的作用而设计的。

引导学生初步了解包装的造型结构，培养学生良好的欣赏分析能力，激发他们的求知欲望。