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尊敬的各位评委老师：

大家好！

今天我说课的内容是《孙权劝学》，下面我将从教材的特点、学情、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面展开我的说课。

一、说教材

《孙权劝学》是部编版中学语文七年级上册的一篇精读课文，讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学、重视阅读的昂扬向上的思想，且有极强的教育价值。

二、说学情

七年级的学生已经积累了不少学习古文的知识，并且具有一定的古文经验，对古文的几种翻译方法也有了初步的掌握，对于一些浅显的古文也有尝试翻译的强烈愿望，若老师加以正确引导，适时鼓励，可以激发学生学习古文的兴趣。

三、说教法

在教法方面我主要采用朗读法和竞赛法，辅以比较阅读法。

1.朗读法：采用多种形式，如练读、齐读、分角色朗读、老师范读等，在反复朗读中理解文意。

2.竞赛法：为激发学生学习文言文的兴趣，采用小组竞赛的方式。

3.比较阅读法：通过比较《孙权劝学》和《伤仲永》深化对课文内容的理解。

四、说学法

在学法方面我主要采用自主学习法、合作探究法和角色朗读法。

1.自主学习法：借助导学案和工具书预习课文。

2.合作探究法：针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作共同探究解答。

3.角色朗读法：在熟悉课文的基础上分角色朗读，充分调动学生参与学习的积极性。

五、说教学过程

（一）谈话导入

在教学过程中，我设计的导入语是：同学们，也许你因为贪玩耽误了学习，你感到困惑；也许因为基础差，你掉队了，你感到失望。没关系，三国时期的吕蒙会告诉你该怎么办。今天，让我们一起走进《孙权劝学》，去借鉴吕蒙的学习态度和学习精神。

（二）检查预习、交流答案

结合学生事先完成的导学案第一、二部分，小组内部交流，确定答案，为疏通文义打下基础。小组解决不了的，可以寻求其他组帮助。老师要给能解决问题的组加分；都解决不了的，老师加以点拨解决。

展示形式：小组抢答，分组竞赛。老师点评。这样，既能让优生主动学习又能让学困生积极参与，培养了学生的合作精神，也有利于整体提高全班成绩。此环节完成了导学案中的学习目标一。

（三）合作探究、品析人物

此环节设计了两个问题：第一个是分角色朗读，品味人物语言。第二个是概括三个人物的性格。

展示形式：小组合作，分组竞赛。教师点评。通过学生的体验，品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，了解人物性格，此环节完成了导学案中的学习目标二。

（四）对比阅读、挖掘主旨

此环节设计了两个问题：学生可将吕蒙与仲永相比较，两文的内容都与学习有关，却一正一反，一个是年长好学，学有所成；一个是幼年不学，毫无所成。从不同的方面说明了学习的重要性。此外，两文的写法也不同：前者以对话为主，言简意丰；后者叙议结合，借事说理。通过对比，学生可以从中得出一些启发，对正在求知的学生来讲非常有教育意义。

展示形式：小组抢答，分组竞赛。老师点评。此环节完成了导学案中的学习|目标三。

（五）当堂检测、掌握情况

此环节的目的是检查学生对本节课的掌握情况、教学目标的完成情况。检查背诵，能使整个课堂首尾呼应，显得结构完整。