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尊敬的各位评委老师：

大家好！

今天我说课的内容是《愚公移山》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计等六个方面进行说课。

一、说教材

《愚公移山》是部编版中学语文八年级的一篇精读课文，是《列子》中的名篇，它是一则脍炙人口的富有神话色彩的寓言，成功地塑造了愚公这个个性鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。《愚公移山》篇幅短小，但结构完整，有波澜起伏的情节。

二、说学情

经过初中阶段一年多的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。因此，该篇文言文对他们来说难度并不大，因此只要按照文言文上课的方式教授这篇课文即可。

三、说教法

结合学情，在本节教学中，我主要采用启发引导、探究发现和问答结合的教学方法，以学生为主体，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。同时为了使教学更加生动直观，我会配合采用多媒体等教学手段。

四、说学法

有人说过最有价值的知识莫过于学习方法的知识，所以老师在课堂上不仅要传授具体的知识，更重要的是要教给学生科学的学习方法。因此在教学中，我会秉承新课标提出的“自主学习、探究学习、合作学习”的理念，尽可能多地让学生多动脑多动手多交流，让学生学有所得，得之有法，培养他们阅读学习文言文的能力。

五、说教学过程

在教学过程中，我注重突出重点、条理清晰、紧凑合理地讲解课文。分为四个步骤进行。

（一）导入新课，激发兴趣。

首先，通过多媒体向学生播放江涛演唱的歌曲《愚公移山》。这首歌曲学生都十分熟悉，容易引起学生共鸣，激发他们的学习兴趣。而且歌曲的旋律铿锵有力，听起来十分有气势，能起到渲染课堂气氛，振奋学生的精神的作用。然后在音乐背景中引入本课的导语，导语是这样设计的：这首歌曲大家一定都十分熟悉，它述说了中国古代著名的愚公移山的故事，表达了后人对愚公的敬仰。那么同学们想不想知道愚公到底是怎么把山移走的？完整的故事本身到底是什么样的？今天就让我们一起来学习这篇课文。

（二）整体把握，感知课文。

首先，通过多媒体屏幕向学生呈现这样几个问题：愚公为什么要移走两座大山？愚公移山的有利条件和不利条件有哪些？愚公要把山移到何种程度？故事结尾带有神话色彩，为什么要这样写？

然后要求学生带着这些问题大声地朗读课文，按照自己的理解找出上述问题的答案。要求学生在朗读过程中做到声音洪亮，有节奏感。注意字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，字词的含义可以参考注释、工具书等一一落实。在这个环节中我会在学生中间巡视，帮助学生解决疑难。在学生自学的基础上我还要强调一下一些重点词语的用法意义以及重点语句的翻译，便于学生的记忆和积累。

（三）合作讨论，探究质疑。

此环节共设置了两个问题：

1.文章的主人公是愚公，为什么要写智叟？对愚公移山的壮举，谈谈你的看法。

2.这篇寓言的寓意是什么？愚公精神有没有过时？

先让学生带着这些问题再次朗读课文，然后把全班同学分成若干小组，以小组为单位进行讨论，最后班级交流，形成较统一的认识。

这两题的设计意图及处理方式分别是：第一个问题的设计主要引导学生领会本文运用的衬托和对比的写作手法的作用。可采用辩论的形式，培养学生的思辩能力。估计绝大多数学生认为愚公坚持到底的精神值得肯定和发扬；也有少数学生会认为，愚公移山的做法不聪明，不明智，做事不能量力而行。针对以上两种不同看法，在评价时应注意评价的开放性，要给学生表达自我意愿的空间，但也要倡导积极乐观适应时代发展的思维模式。

第二个问题的设计主要引导学生理解本文的寓意，准确体会愚公精神。找到文本与现实的切入点，这既是本课教学的重点难点，又是学习本文最重要的现实意义。作为八年级的学生，概括出文章的寓意不难，应该要求概括性语言的准确和简练。后一问属于开放性话题，教师要注意主流的倡导，力求让学生明白，坚忍不拔的毅力和顽强拼搏的精神将是任何时代都需要的！

（四）布置作业，强化巩固

为了加强对课文内容的理解与消化，巩固所学知识，在本课结束时，给学生布置这样一道作业：本文是经典的寓言故事，很有特色，让学生写一篇读后感。

六、说板书设计

以上板书设计采用对比的方式，清晰地呈现本文的主要内容，十分有利于学生抓住本文的主要内容。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！