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一、教学目标

【知识与技能】

认识力的效果；能求同一直线上二力的合成，并会判断方向。

【过程与方法】

通过实验探究的过程，提升分析问题、动手操作等能力。

【情感态度与价值观】

提升实验探究的科学素养。

二、教学重难点

【重点】

同一直线上二力的合成。

【难点】

探究同一直线上二力合成的过程。

三、教学过程

环节一：新课导入

教师带领学生复习力的合成的概念。然后提出问题，当两个力沿同一直线作用于同一个物体时，怎样求合力？今天就来探究同一直线上二力的合成。

环节二：新课讲授

【问题情境】

教师播放两个短视频：一个是既有人在前拉车又有人在后推车；另一个是拔河比赛。提出问题：车和绳子受力有什么特点，合力的大小和方向是怎样的？

【建立规律】

学生根据受力分析情况，猜想同一直线上两个力的合力，同向相加，方向不变，反向相减，方向不确定。

教师带领学生一起设计实验来探究同一直线上二力的合成。

准备好实验器材，轻绳、滑轮、橡皮筋、钩码等。在多媒体出示器材的组装方式，教师提问并介绍器材的作用：轻绳、滑轮（控制两个力在同一条直线上、控制力的方向）；橡皮筋（拉伸的长度表示合力的大小）；钩码（力的大小）；教师组织学生根据实验器材设计实验步骤以及实验记录表格。

让橡皮筋分别在同向和反向的两个力作用下伸长到相同的长度，分别记录两次中两个力的大小和方向，然后用一个力将橡皮筋拉伸到相同长度，记录力的大小和方向。

教师提醒学生橡皮筋的伸长在弹性限度内，并在多媒体出示实验记录表格，组织学生进行实验，将实验数据记录在表格中。

【深化规律】

教师根据实验数据，提问学生发现哪些规律，并进行总结：

环节三：巩固提高

教师提出问题：如果拔河比赛中绳两端的力大小相等，绳的合力为多少？

学生思考得出答案0N。

环节四：小结作业