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指导朗读：要求学生读出这种奇异之美。

3.赏析句子：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

提问：这句话中“寂寞”是什么意思？作者为什么说海边的贝壳很多、花纹美，但是它们却寂寞地躺在那里？

要求：学生同桌之间交流，并回答。

明确：“寂寞”指的是孤单冷清。海边的贝壳之所以会“寂寞”地躺在那里，没有孩子理睬，是因为沙滩上的贝壳种类多，数量也多，孩子们见得多了，也就没有人拾贝壳了。

4.提问：海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗？并说说为什么要用这个词？

明确：色彩绚丽。因为海滨的景物非常美，颜色非常多。

5.提问：在美丽的海滨，除了能看到绚丽的色彩，你还听到了什么声音？这是一个什么场面？

要求：学生在文中找出相关的句子，并回答。

明确：听到了汽笛声和喧闹声。渔民们满载而归的热闹场面，船上有银色的鱼、青色的虾蟹、金黄色的海螺。

6.提问：大家再读读1-3段，并说说作者是如何写出海滨之美的？

要求：学生小组讨论交流，小组代表回答，教师总结补充。

明确：①颜色词：作者用了很多颜色把海滨描绘得绚丽多彩；②分层描写：写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后者为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

第二：小城之美。

1.教师过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。

2.提问：这部分写了小城哪几个地方？

要求：学生默读课文4-7段，自主思考，教师指名学生回答。

明确：庭院、公园、街道。

（一）庭院之美。

1.提问：小城的庭院有什么特点？请从第4段中找出一句能概括其特点的句子。

明确：小城里每一个庭院都栽了很多树。这句是总述句，也点出了庭院的特点。

2.提问：作者围绕总述句写了庭院的哪些景物？这样写有什么作用？

要求：学生同桌交流后回答。

明确：作者围绕总述句先写了庭院的树的品种多，后写了桉树叶子和凤凰树的花。这样写条理清晰。

3.赏析句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

提问：为什么说凤凰树花开得热闹，小城笼罩在红云中？联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。

要求：学生小组讨论交流，小组代表回答。

明确：“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。

4.指导朗读：学生有感情地朗读第4段，读出热闹的感觉。

（二）公园之美。