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浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学苑免费课程｜面授班级

（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

14.新课改下的教学观

（1）教学从以“教育者为中心”转向“学习者为中心”

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

（4）教学从“关注学科”转向“关注人”

15.学生认识的特殊性表现在以下几方面

①认识的间接性学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。

②认识的交往性教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间（学生之间）的特殊的交往活动。

③认识的教育性

教学中学生的认识既是目的，又是手段，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的形成。

④有领导的认识学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。

16.教学过程的基本规律

（1）间接经验与直接经验相结合的规律

（2）掌握知识与发展智力相统一的规律

（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律

（4）教师的主导与学生的主体相统一的规律

17.教学过程的基本阶段

（1）激发学习动机。

（2）领会知识。教学过程的中心环节，包括感知、理解教材。

（3）巩固知识

（4）运用知识。

（5）检查知识。

18.教师教学工作基本环节备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。

19.德育过程的基本规律

德育过程是学生的知、情、意、行的培养提高过程

德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程

德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程

20.良好班集体的特征

1.坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标;

2.健全的组织机构与坚强的领导核心;

3.严格的规章制度与严明的组织纪律;

4.正确的集体舆论与良好的班风。

21.良好班集体的形成与培养

（1）确定班集体的发展目标

（2）建立得力的班集体核心

（3）建立班集体的正常秩序