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浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学苑免费课程｜面授班级

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限。

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

（4）高等教育的类型日益多样化。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。.

（6）教育制度有利于国际交流。

9.教师劳动的特点

（1）教师劳动的复杂性和创造性

（2）教师劳动的连续性和广延性

（3）教师劳动的长期性和间接性

（4）教师劳动的主体性和示范性

（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

10.教师的职业素养

道德素养：①对待事业：忠诚于人民的教育事业，②对待学生：热爱学生；③.对待集体：具有团结协作的精神；④对待自己：以身作则，为人师表

知识素养：①政治理论修养；②精深的学科专业知识③广博的科学文化知识④必备的教育科学知识

能力素养：①语言表达能力；②教育教学能力；③组织管理能力；④自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。

职业心理素养①高尚的师德。②愉悦的情感。③.良好的人际关系。④健康的人格，愉悦的情感。

11.课程内容（课程的文本表现形式）

（1）课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的基本内容包括：教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。

（2）课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其核心部分是课程目标。

（3）教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。

教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。

根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。

根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。

12.新课程改革的具体目标

（1）实现课程功能的转变（核心目标）;

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;

（3）密切课程内容与生活和时代的联系;

（4）改善学生的学习方式;

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;

（6）实行国家、地方、学校三级课程管理制度

13.新课程结构的主要内容

（1）整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

（2）高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。

（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。