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明确:作者批判了当时人们虚化的思想,认为生就是生,死就是死,不可等同视之。
5.带着情感在次品读最后一段,升华情感。作者从兰亭盛会写起,情感历经变化,由己悲人,沟通古今,全文情景交融,不愧为千古名篇。
(四)拓展延伸
今天,老师和同学们在这样的一个时刻,一起感受了王羲之对生命的感叹,王羲之虽然逝去了,但是他的作品现在依然散发着光辉,他为我们留下了千古名篇《兰亭集序》一文,那今天的我们又能为后人留下什么呢?(同学们讨论后自主发言)
(五)小结作业
小结:在朗读声中结束课文,学生总结本节课的收获。
作业:文章的最后一句“后之览者,亦有感于斯文。”结合历史人物,谈谈你是怎样认识王羲之的人生感悟的,写一篇读后感。试着诵读全文。
五、板书设计
兰亭集序
【东晋】王羲之
乐(游玩盛会)
痛(生命短暂)——积极的人生态度
悲(时代虚妄)
六、教学反思
整个教学设计围绕作者情感的变化展开,不仅仅抓住情感变化,串联起课堂教学,而且整个设计抓住了积极的人生观,学生在学习完本课最重要的就是品味王羲之的人生观,并且在学习的过程中形成的自己的人生观,无论是作业,还是拓展延伸,都是围绕着这一个教学的难点展开的,所以这一块处理的还是比较恰当的,但是美中不足的是,对于和本篇文章最重要的一个部分社会背景也没有在课上进行讲解,如果加上社会背景的介绍,学生对于文章的情感肯定会更上一层楼。
另一个不足点在于设计的文言字词的理解和把握就没有那么的透彻,似乎有一些仓促而过的感觉,这一部分对于此年龄段的学生还是需要重点把握的。所以可以在后期加强完善。